domingo, 5 de junho de 2011

Competências Interpessoais e a Fábula do Porco Espinho



Pessoal,

para não pular as matérias, mesmo esta já tendo se encerrado fiz um resumex pra todos!

este é um video que lembrei durante a aula, quando a profe fez a dinâmica dos olhos vendados me lembrei imediatamente dele!

O video é muito lindo, mas me fez pensar em alguns aspectos das relações interpessoais


Segue a historinha que o Leo contou de quebra de paradigma.
Você dirige seu veículo numa noite chuvosa. Ao passar por um ponto de ônibus vê três pessoas esperando:

- Uma senhora idosa e doente que morrerá senão chegar logo ao hospital;
- Um velho amigo que fazia muito tempo não tinha notícias;
- A mulher ou o homem de seus sonhos (o amor de sua vida);

Levando em consideração que só pode levar um qual dos três levaria no seu carro?


O que são competências e habilidades?

"Competência interpessoal é a habilidade de lidar eficazmente com relações interpessoais, de lidar com outras pessoas de forma adequada às necessidades de cada uma e à exigência da situação."(Fela, 2002)

Competência – conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes.

Competência é um conjunto de:
·         Conhecimento – saberes,
·         Habilidades – saber/fazer relacionado à prática de trabalho mental e
·         Atitudes- saber/ser/aspectos éticos, cooperação, solidariedade e participação. Atitudes são constatações, favoráveis ou desfavoráveis, em relação a objetos, pessoas ou eventos. Uma atitude é formada por três componentes: cognição, afeto e comportamento. 

Habilidades
Associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida.
Ex:
·         Identificar variáveis
·         Compreender fenômenos
·         Relacionar informações
·         Analisar situações-problema
·         Sintetizar
·         Julgar
·         Correlacionar
·         Habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competências

Competências
Conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam uma função. Implica na mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.

Competências pressupõem:
·         operações mentais
·         capacidade para usar as habilidades
·         emprego de atitudes – adequadas à realização de tarefas

As competências podem ser divididas em Técnicas e Comportamentais.

Sendo assim entende-se como Competências Técnicas todas aquelas que são obtidas através de educação formal, treinamentos e experiência profissional, são elas:
·         ESCOLARIDADE – Nível de escolaridade formal exigida para o pleno desenvolvimento das atribuições do cargo.
·         TREINAMENTOS – Treinamentos, cursos específicos, habilitações profissionais, especializações, etc., necessários para obter melhores resultados no desempenho do cargo.  
·         CONHECIMENTOS TÉCNICOS – Conhecimentos essenciais para o pleno desenvolvimento das atribuições do cargo, obtidos através da escolaridade e treinamentos realizados e aplicados e aprimorados em experiência profissional.

As Competências Comportamentais todas aquelas que possibilitam maior probabilidade de obtenção de sucesso na execução de determinadas atividades, podem ser inerentes às características de personalidade de um indivíduo, ou obtidas no convívio social, bem como podem ser obtidas e aprimoradas através de treinamentos e auto-desenvolvimento.
Subdividido essas competências em cinco grupos: Intelectuais, Comunicativas, Sociais, Comportamentais e Organizacionais, com conceitos a saber:

1. INTELECTUAIS – São as competências necessárias para reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos.
  • Aplicar conhecimento;
  • Transferir conhecimento;
  • Generalizar conhecimento;
  • Reconhecer e definir problemas.

2. DE COMUNICAÇÃO – São as competências utilizadas na forma de expressão e comunicação com seu grupo, superiores hierárquicos ou subordinados, clientes internos e externos, de cooperação de trabalho em equipe, de diálogo, de exercício da negociação e de comunicação.
  • Comunicação;
  • Redação e Gramática;
  • Negociação.

3. COMPETÊNCIAS SOCIAIS – São as competências necessárias para atitudes e comportamentos necessários para transferi-lo conhecimentos da vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa.
  • Relacionamento Interpessoal;
  • Trabalhar em equipe, gerenciando conflitos e interesses;
  • Consciência Ambiental.

4. COMPETÊNCIAS COMPORTAMENTAIS – São as competências necessárias para demonstrar espírito empreendedor e capacidade para a inovação, iniciativa, criatividade, vontade de aprender, abertura às mudanças, consciência da qualidade e implicações éticas do seu trabalho.
  • Iniciativa;
  • Criatividade;
  • Adaptabilidade;
  • Consciência da qualidade;
  • Ética;
  • Coerência. 
5. COMPETÊNCIAS ORGANIZACIONAIS – São as competências necessárias para compreensão do negócio, seus objetivos, relações com o mercado, ambiente sócio político (conhecimento em negócio, planejamento, orientação para o cliente).
  • Compromisso com Resultados;
  • Gerenciar Tempo;
  • Gerenciar;
  • Planejamento e Organização;
  • Liderar;
  • Atuar estrategicamente.

e pra finalizar:
"A fábula do Porco Espinho"



quinta-feira, 28 de abril de 2011

Como acessar o MOODLE?!

Ahh e ta ai a pergunta que não quer calar!
então vamos lá um passo a passo...

1-      Vá até WWW.fae.edu.br
2-      Digite no canto superior direito sua matricula e senha



3-      Abre uma nova guia e clicar em acadêmico
4-      E depois clique em sala vitual (moodle)



5-      Muda a tela e clicar em modulo 2 230



6-      Então se abre a pagina da matéria e é necessário clicar em cima do nome da matéria



7-      E ta quaseeeeeeeeee lá!
8-      Agora só baixar os arquivos!



Agora alguém sabe pq complicar tanto? Não podia ter uma janelinha só?
Ai essa tecnologia (RS)

terça-feira, 26 de abril de 2011

Ouvir ou Escutar?

Oi pessoal,

depois de um feriadinho longo voltamos a ativa ne?
matéria nova e profe nova tambem! (Desenvolvimento de competências interpessoais)

hoje o post é pra que eu não me esqueça da frase que falei durante a aula:


"Cuidado com o que você diz; entre aqueles que não dizem nada, poucos são os que ficam em silêncio"(orkut,2011)


durante a ultima apresentação que a professora passou me lembrei deste video, e quero compartilhar com vocês:

Beijos e boa noite!

segunda-feira, 11 de abril de 2011

Aula oito...

O Processo Diagnóstico

Esquema seqüencial da epistemologia convergente


Ações entrevistador
Procedimentos internos do entrevistador
SINTOMAS
EOCA
·         Ler sistemas de hipóteses,
·         Organizar o 1º sistema de hipóteses,
·         Traçar linha de investigação.
PATOGOLIA
Testes
·         Escolher os instrumentos,
·         Elaborar o 2º sistema de hipóteses,
·         Traças linha de investigação.
ETIOLOGIA
Anamnese
·         Verificar e descartar o 2º sistema,
·         Formular o 3º sistema de hipóteses.

Elaboração do Informativo
·         Elaborar uma imagem do sujeito articulando a aprendizagem com aspectos energéticos, estruturais, atuais e históricos.


Visca:



Quanto maior for o que conheço maior vai ser a capacidade de prognostico, quanto menor for o que conheço menor vai ser a capacidade de prognostico!

Esquema evolutivo da aprendizagem
Nível de organização
·         Protoaprendizagem: primeiras relações vinculares
·         Deuteroaprendizagem: aprendizagem no meio familiar
·         Aprendizagem assistemática: aprendizagem na comunidade
·         Aprendizagem sistemática: aprendizagem na educação formal



O processo corretor
“processo é o transcurso do que vai se sucedendo e é uma característica de toda coisa, de estar, a cada instante, de uma forma distinta da anterior. Processo é sinônimo do que esta para acontecer, ou seja, é um movimento pelo qual as coisas se transformam”.
Visca

“corretor: esta formado pelas raízes co e regir sendo 1º prefixo latino da preposição “com” e sendo a 2ª ação do correto funcionamento de um aparelho ou organismo”.
Visca

Unidade de análise
1.    A relação
·         Assimétrica
·         Exige adaptação ativa
·         Envolve uma tarefa
“o agente corretor opera como um continente transformador dos conteúdos não metabolizados do sujeito”.

2.    O sujeito
·         Semiologia (sintomas)
·         Patologia (obstáculos)

3.    O agente corretor
·         Recursos clínicos

Os recursos
1.    Incide sobre alguma conduta com o intuito de modificá-la;
2.    Tem como base uma hipótese baseada no existente, na variável e no emergente;
3.    cada recurso é um diferente forma de uma mesma entidade;
4.    deve por em jogo a resposta mais ativa possível, por parte de sujeito;
5.    a eficácia só será comprovada pelo emergente imediato ou mediato.

Os recursos são formas de modificar as condutas da criança frente a aprendizagem

Quais são os recursos?
Mudança de situação
·         modificação de uma ou parte de uma constante de enquadramento,
·         produz uma modificação do subsistema (personalidade)

Informação
·         é dar ao sujeito um elemento para que a criança busque a resposta,
·         pode ser:
o    intrabox (no consultório)
o    extrabox (fora do consultório)
·         informação com redundância

Modelo de alternativas múltiplas
·         enumeração não taxativa de ações para o sujeito

Acréscimo de modelo
·         não é um “contra-modelo” mas sim a ampliação da conduta do sujeito

Mostra
·         é ação não verbalizada que pode recair sobre:
o    os objetos,
o    a relação do sujeito com os objetos,
o    a relação do sujeito consigo mesmo.

Explicação intra-psiquica
·         descrição e explicação dos mecanismo energéticos e estruturais utilizados na aprendizagem.

Assinalamento e interpretação
·         comunicação respectivamente incompleta ou completa de um segmento de conduta

Dramatização
·         situação cotidianas (familiares, escola...)

indicação FILME: “Elefante”



ELEFANTE - Um belo dia de outono, tão belo que não merecia ser ofuscado. Mas mesmo na tranqüilidade de um subúrbio em Portland (no estado norte-americano de Oregon), a latente agressividade humana se sobressai. Elefante, de Gus Van Sant, baseia-se no mesmo argumento que Tiros em Columbine de Michael Moore, o assassinato de 14 jovens e um professor em Columbine High School, em 1999, por dois estudantes. Contudo, esse filme mostra-se diferente da ótima película de Moore. A narrativa parte da perspectiva de alguns alunos, envolvidos de alguma forma na iminente tragédia. A obscuridade da mente confusa dos adolescentes ganha espaço e mostra do que é capaz. Sem apelar para a violência gratuita, ou o sensacionalismo Van Sant, consegue perpetuar na memória de cada espectador as impressões de uma tragédia que chocou e botou em xeque o “American way of life”.
Gênero: Drama
Duração: 81 min.
Ano de Lançamento (EUA): 2003
Diretor: Gus Van Sant
Distribuidora: HBO Films