·Elaborar uma imagem do sujeito articulando a aprendizagem com aspectos energéticos, estruturais, atuais e históricos.
Visca:
Quanto maior for o que conheço maior vai ser a capacidade de prognostico, quanto menor for o que conheço menor vai ser a capacidade de prognostico!
Esquema evolutivo da aprendizagem
Nível de organização
·Protoaprendizagem: primeiras relações vinculares
·Deuteroaprendizagem: aprendizagem no meio familiar
·Aprendizagem assistemática: aprendizagem na comunidade
·Aprendizagem sistemática: aprendizagem na educação formal
O processo corretor
“processo é o transcurso do que vai se sucedendo e é uma característica de toda coisa, de estar, a cada instante, de uma forma distinta da anterior. Processo é sinônimo do que esta para acontecer, ou seja, é um movimento pelo qual as coisas se transformam”.
Visca
“corretor: esta formado pelas raízes co e regir sendo 1º prefixo latino da preposição “com” e sendo a 2ª ação do correto funcionamento de um aparelho ou organismo”.
Visca
Unidade de análise
1.A relação
·Assimétrica
·Exige adaptação ativa
·Envolve uma tarefa
“o agente corretor opera como um continente transformador dos conteúdos não metabolizados do sujeito”.
2.O sujeito
·Semiologia (sintomas)
·Patologia (obstáculos)
3.O agente corretor
·Recursos clínicos
Os recursos
1.Incide sobre alguma conduta com o intuito de modificá-la;
2.Tem como base uma hipótese baseada no existente, na variável e no emergente;
3.cada recurso é um diferente forma de uma mesma entidade;
4.deve por em jogo a resposta mais ativa possível, por parte de sujeito;
5.a eficácia só será comprovada pelo emergente imediato ou mediato.
Os recursos são formas de modificar as condutas da criança frente a aprendizagem
Quais são os recursos?
Mudança de situação
·modificação de uma ou parte de uma constante de enquadramento,
·produz uma modificação do subsistema (personalidade)
Informação
·é dar ao sujeito um elemento para que a criança busque a resposta,
·pode ser:
ointrabox (no consultório)
oextrabox (fora do consultório)
·informação com redundância
Modelo de alternativas múltiplas
·enumeração não taxativa de ações para o sujeito
Acréscimo de modelo
·não é um “contra-modelo” mas sim a ampliação da conduta do sujeito
Mostra
·é ação não verbalizada que pode recair sobre:
oos objetos,
oa relação do sujeito com os objetos,
oa relação do sujeito consigo mesmo.
Explicação intra-psiquica
·descrição e explicação dos mecanismo energéticos e estruturais utilizados na aprendizagem.
Assinalamento e interpretação
·comunicação respectivamente incompleta ou completa de um segmento de conduta
Dramatização
·situação cotidianas (familiares, escola...)
indicação FILME: “Elefante”
ELEFANTE - Um belo dia de outono, tão belo que não merecia ser ofuscado. Mas mesmo na tranqüilidade de um subúrbio em Portland (no estado norte-americano de Oregon), a latente agressividade humana se sobressai. Elefante, de Gus Van Sant, baseia-se no mesmo argumento que Tiros em Columbine de Michael Moore, o assassinato de 14 jovens e um professor em Columbine High School, em 1999, por dois estudantes. Contudo, esse filme mostra-se diferente da ótima película de Moore. A narrativa parte da perspectiva de alguns alunos, envolvidos de alguma forma na iminente tragédia. A obscuridade da mente confusa dos adolescentes ganha espaço e mostra do que é capaz. Sem apelar para a violência gratuita, ou o sensacionalismo Van Sant, consegue perpetuar na memória de cada espectador as impressões de uma tragédia que chocou e botou em xeque o “American way of life”.
Gênero: Drama Duração: 81 min. Ano de Lançamento (EUA): 2003 Diretor: Gus Van Sant Distribuidora: HBO Films
·O sintoma da aprendizagemé uma conduta desviada que ocorre em relação ao meio.
1.2.Sintomas
·Emergente da personalidade em interação com o sistema social e seus mediadores.
O sintoma caracteriza-se:
a.Campo:
Educação assistemática e sistemática.
b.Expressão no tempo pode ser:
Predominante, alternadamente, concomitantemente.
QUADRO SEMIOLÓGICO
1.3.Descrição e exploração do momento histórico atual
e
1.4.Descrição e explicação histórica
As causas atuais são a-históricas, contemporâneas ao sintoma, são o subfenômeno do sintoma.
Gnosiologia das dificuldades de aprendizagem
As gnosiologias se dão em três níveis:
·Nível semiológico (sintomas)
·Nível patogênico (causas a-historicas)
·Nível etiológico (causas históricas – genéticas)
Nível semiológico (ver sintomas acima)
Nível patogênico (causas a-historicas)
·Estruturas cognocitivas
·Afetividade (aonde o sujeito coloca a causa de fracasso ou êxito, podendo ser interno ou externo a ele)
·Funções
Processo assimilação acomodação de Piaget
A aprendizagem leva a adaptação do sujeito aos relacionamentos e ao meio, gerando desenvolvimento dos sujeitos envolvidos na relação e do próprio meio, que por sua vez conduzem a novas aprendizagens e assim por diante; em Piaget(1975,p.14) a assimilação/acomodação/desacomodação/equilibração,embora sejam processos distintos,não acontecem isoladamente, nem perdem a continuidade.
